Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: ΧΑΜΠΕΚΟΥ ΜΑΡΙΑ
Εκπαιδευτικός παράλληλης στήριξης: ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΥ ΕΙΡΗΝΗ
Θεματικός Άξονας 1: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ- ΕΥ ΖΗΝ
Τομέας 2. Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία – Πρόληψη
«Νους υγιής εν σώματι υγιεί»
Θεματικός Άξονας 2: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
Τομέας 2: Κλιματική αλλαγή – Φυσικές Καταστροφές, Πολιτική προστασία
“Αλλάζουμε εμείς όχι το κλίμα“
Το πρόγραμμα εξετάζει το θέμα της παγκόσμιας κλιματικής αλλαγής. Γίνεται εισαγωγή στα αίτια, τις επιπτώσεις και τις προτάσεις αντιμετώπισης του ζητήματος. Αρχικά προβλήθηκαν μικρά βίντεο σχετικά με το φαινόμενο του θερμοκηπίου, ακολούθησε κατατοπιστική συζήτηση όπου οι μαθητές έδειξαν ενδιαφέρον για το θέμα διατυπώνοντας απορίες πάνω στις αιτίες και τις αρνητικές συνέπειες του φαινομένου. Κατόπιν τα παιδιά χωρισμένα σε ομάδες κλήθηκαν να αντιστοιχίσουν 10 καρτέλες εικόνων της κλιματικής αλλαγής με τις αντίστοιχες των χαρτών των περιοχών, φτιάχνοντας έτσι 10 ζεύγη. Τις τοποθέτησαν πάνω στον παγκόσμιο χάρτη παρατηρώντας πως η κλιματική αλλαγή επηρεάζει μεν όλο τον πλανήτη, αλλά τα κλιματικά φαινόμενα είναι διαφορετικά σε κάθε περιοχή της Γης. Τέλος έγραψαν τα συμπεράσματά τους. Ακολούθησε η διανομή 3 σεναρίων και μιας καρτέλας στην κάθε ομάδα (3 ομάδες). Διαβάστηκαν και τα 3 σενάρια για να προβληματιστούν σχετικά με την ατομική αλλά και τη συλλογική ευθύνη στη δημιουργία αερίων του θερμοκηπίου, ζωγραφίζοντας τα ανάλογα σύννεφα- τοξικά αέρια των αντικειμένων ή εγκαταστάσεων σε σπίτια και επιχειρήσεις. Μετά ζητήθηκε από τους μαθητές να βρουν τρόπους (καθημερινές συνήθειες κι επιλογές) για να μειώσουν αυτά τα σύννεφα-αέρια αντικαθιστώντας αντικείμενα κι εγκαταστάσεις, παρεμβαίνοντας φιλικά στο περιβάλλον. Κάθε ομάδα παρουσίασε το σενάριο, την καρτέλα της αλλά και την παρέμβασή της στην ολομέλεια της τάξης. Στο τέλος έγινε αναστοχασμός – αξιολόγηση με τη συμπλήρωση του σχετικού φύλλου.
Θεματικός Άξονας 3: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – Κοινωνική Συναίσθηση & Ευθύνη
Τομέας 2: Εθελοντισμός διαμεσολάβηση
“Εγώ και η κοινωνία”
Οι βασικοί στόχοι του προγράμματος ήταν η ανάγκη για περαιτέρω “δέσιμο” και σύσφιξη της μικρής ομάδας της τάξης, μέσα από συμμετοχικές και βιωματικές δραστηριότητες, ( κουβάρι, παιχνίδι ρόλων: Βοήθεια! Κίνδυνος! Παρέμβαση και φροντίδα).
Θεμελιώδης στόχος ήταν και η ανάπτυξη της επικοινωνιακής δεξιότητας και κριτικής σκέψης για χτίσιμο προφορικού λόγου. Οι μαθητές μετά από προβληματισμούς, προσπάθησαν να διατυπώσουν επιχειρήματα πάνω σε κοινωνικά δικαιώματα τόσο διαχρονικά όσο και σύγχρονα. Κάποιοι χρειάστηκε να αλλάξουν θέση μέσα από την πειθώ διαφορετικών απόψεων. Έγινε με παιγνιώδη κι ενδιαφέρουσα προσέγγιση (Συμφωνώ- Διαφωνώ, μετακίνηση θέσης). Ακολούθως μέσα από εύγλωττες φωτογραφίες και δομημένη συζήτηση καλλιεργήθηκε η κοινωνική ενσυναίσθηση και ευθύνη. Ο ρόλος του Ενεργού και συμμετοχικού Πολίτη (η κοινωνία ως μεγαλύτερη ομάδα). Οι μαθητές και οι μαθήτριες εκφράστηκαν δημιουργικά ζωγραφίζοντας με τον προσωπικό τους τρόπο ό,τι αποτυπώθηκε στην ψυχή τους.
Τέλος έγινε η αποτίμηση της πορείας τους στο πρόγραμμα με συμπλήρωση φύλλων αυτοαξιολόγησης.
Θεματικός Άξονας 4: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ & ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ- Δημιουργική Σκέψη & Πρωτοβουλία
Τομέας 2: Επιχειρηματικότητα – Αγωγή Σταδιοδρομίας – Γνωριμία με επαγγέλματα
“Σχεδιάζουμε ένα ρομπότ”
Η εισαγωγή στο πρόγραμμα έγινε με την ανάγνωση μικρού λογοτεχνικού αποσπάσματος.
Οι μαθητές/-τριες απέκτησαν γνώσεις για τα βασικά χαρακτηριστικά των ρομπότ και τη λειτουργία τους, διέκριναν τις ανάγκες που οδηγούν στη δημιουργία ρομπότ ( ερμηνεία αιτίας – αποτελέσματος) , ενώ διερεύνησαν διαφορετικές μορφές τους μέσα από μικρά βίντεο και καθοδηγούμενες ερωτήσεις.
Δόθηκε έμφαση στην ενεργοποίηση και εμπλοκή τους σε όλες τις δραστηριότητες.
Τα παιδιά ανακάλυψαν ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα σε άνθρωπο, υπολογιστές, ρομπότ κι άλλες αυτόματες συσκευές. Αναγνώρισαν διάφορους αυτοματισμούς ( αισθητήρες ) της καθημερινότητας.
Τέλος οι μαθητές και οι μαθήτριες ενσωμάτωσαν στο λεξιλόγιό τους τις νέες λέξεις-κλειδιά του προγράμματος και αποθέωσαν τη δημιουργικότητά τους συνεργατικά και ομαδικά.